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第十六周语文学科中心活动内容

罗淮 2021/1/5 15:21:22 点击2285次

地点:西阶梯教室

内容:高中语文新课程理论学习与实践随想

方式:微讲座

主讲:王鑫鑫

参与:语文组全体成员

内容摘要:

关于情境:

*         情境 教学法是指在教学过程中,教师有目地地引入或创设具有一定生动具体的场景,以激发学生学习积极性,从面帮助学生理解教材,并使学生心理机能得到发展的教学方法。

教学情境类型:

*         社会情境——解说词,新闻稿,微视频……

*         学科情境——阅读分享,诗文朗诵,文学短评……

    生活情境——书信,发言稿……

举例:

*         《烛之武 退秦师》——模联

*         《变形记》——为图书设计封面

*         《与妻书》——研学活动(走进博物馆和林觉民故居)

*         《赤壁赋》——苏轼发朋友圈

随想:

1情境并无绝对的好与坏之分;

好的情境在于能以恰当的角度来统领整个课堂,便于教学活动展开。

课堂活动与所设情境确实有密切联系,才不显得生硬。

《烛之武退秦师》 南京二十九中   王悦

学校要成立“模联”社团。(徐晓彬评:任务经典,有新意。)

任务一:外交家需要胸中有丘壑,眼中有乾坤,国际关系错综复杂,需要理性分析。请你在前期自主学习本文的基础上,结合地图,分析郑国目前面临的危急形势。

2情境式的课堂教学需要教师有过硬的基本功,有丰富的知识储备,有广阔的视野;

南京二十九中  王悦  

行礼同音相转行理”、“行吏”

冯梦龙《东周列国志》

修昔底德陷阱

外交是让步的艺术

3情境教学呈现的不一定是结果,更有可能是一个探讨与交流的过程;

*         宜兴中学  邵然  《变形记》

情境:为了纪念卡夫卡逝世一百周年,某出版社决定重新出版卡夫卡代表作《变形记》,请为此书的封面设计提出建言。

活动1:定小说基调,着我之色彩。

活动2:探文本深度,绘我之图案。

活动3:写腰封文案,评我之文字。

 

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